PROJETO DE ESTÁGIO COMPREENDENDO O GLOBAL A PARTIR DO LOCAL
INTRODUÇÃO:
O Estágio Supervisionado III é uma disciplina base para a formação dos discentes do curso de Licenciatura Plena em Geografia. É a concretização de orientação e transposição pedagógica que serão pertinentes na continua jornada profissional dos eminentes licenciandos.
Às diversas compreensões teóricas concebidas durante a trajetória acadêmcia, exige do profissional esforços paulatinos na busca de mediar os conhecimentos em sala de aula. Esta por sua vez abarca complexidades sociais, econômicas e culturais, por tanto, é na ação pedagógica do Estágio Supervisionado, com a ajuda constante do professor orientador e da regente, que a postura profissional será delineada diante dos paradigmas diários em sala de aula.
É nessa perspectiva que se inicia esse estágio, tendo contribuição acadêmica fundamental para o desenvolvimento da trajetória profissional, sendo a geografia uma das ciências sociais que oferece subsídio de vislumbrar e interpretar os diversos acontecimentos da relação homem-natureza, possibilitando mediar o conhecimento, estimulando aos discentes a serem indivíduos críticos, participativos e transformadores em seus respectivos espaços de vivência.
JUSTIFICATIVA:
Compreender o espaço geográfico na educação fundamental não tem sido uma tarefa fácil, visto as dificuldades de interpretação e leitura espacial dos estudantes que não são preparados a refletirem, mas a aceitarem as concepções e visões do professor e do livro didático.
No espaço contemporâneo, é latente a necessidade de compreender a dinâmica local, principalmente para minimizar os efeitos do capitalismo e das produção das desigualdades sociais. Estamos vivenciando a fase dos veementes fluxos financeiros na égide econômica, o que pondera o poder das megacidades no mundo. Dessa forma, faz-se necessário fornecer mecanismos para que os alunos possam analisar a produção do espaço, e sua influencia na vida da sociedade, de forma critica e reflexiva.
DESCRIÇÃO DO PROBLEMA:
Essa temática merece veemente destaque, com ênfase especial para o lugar como elemento de transformação humana, onde é perceptível diferentes agentes atuantes no processo de construção e ressignificação da paisagem, gerando exclusões sociais, e segregação espacial.
Também é consignada a fase áurea das grandes cidades que exercem forte influência em todo o mundo, seja pelo crescimento populacional absoluto, bem como pelos fluxos econômicos dessa eminente realidade urbana mundial.
Contíguo a tais proposições, é preponderante o papel do homem na transformação da paisagem, sendo que este fenômeno está estabelecido em escala global, de interferência local.
Por tanto, abordaremos nesse projeto o tema: “Compreender o Global a partir do Local: A geografia do lugar, ação humana, Sendo viável para a turma da 7 e 8 do Tempo Formativo II Eixo V , do ensino fundamental, do Colégio Estadual Professora Felicidade de Jesus Magalhães, atribuindo especificidades temáticas para as proposições implícitas no que tange ao conhecimento desse tema.
OBJETIVO GERAL
Compreender as significativas diferenças no espaço geográfico local, entendo o mesmo enquanto inserido no global, reconhecendo o papel do homem na modificação e ressignificação da paisagem do lugar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Compreender o homem enquanto sujeito de ação e transformação;
- Desenvolver as habilidades necessárias à interpretação geográfica, com destaque para a linguagem visual e, no interior dessa, para a representação sistemática do conhecimento adquirido;
- Refletir sobre as diversas formas cotidianas de ação e reprodução no espaço;
- Analisar as diferenças sociais no espaço;
- Compreender os diversos contextos preponderantes na formação das grandes cidades;
- Entender a dinâmica local;
- Diferenciar as escalas de analise da geografia;
- Refletir as diferenças sócio-espaciais das grandes cidades.
- Compreender as diversas formas de organização do espaço;
- Analisar a ação do poder público e privado;
- Refletir o papel do capital na apropriação do espaço;
- Compreender o papel do Estado na formação sócio-espacial.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
A geografia é a ciência que estuda as diversas formas de apropriação humana do espaço que é, construído, reconstruindo e ressignificando, através da ação humana sobre o mesmo, originando novos arranjos espaciais.
Ratzel diz que a Geografia tem como papel estudar as relações entre sociedade e meio, entre a vida e o palco de seus acontecimentos, compreendendo o papel dos sujeitos que seriam influenciados a partir de suas próprias ações. Colaborando com a idéia ratzeliana, Milton Santos (1998) se debruçou sobre a construção de um modelo ontológico, explicitado na análise dialética do movimento da totalidade para o lugar.
Compreende-se com as idéias dos autores acima a criação de um modelo que podemos dizer ser ao mesmo tempo independente e dependente do processo de apropriação e produção, pois cada vez mais se especializa em criar competitividade e ao mesmo tempo se insere numa rede de relações que dependem umas das outras, ligando interesses e conflitos, que fazem do lugar o espaço das contradições.
Dessa forma, muito além de um espaço físico, de uma paisagem repleta de elementos e de referências objetivas e racionalizadas, o lugar na visão humanística, constitui-se como uma paisagem hierarquicamente cultural, sendo o campo da materialização das experiências vividas que ligam o homem ao mundo e às pessoas, e que despertam os sentimentos de identidade e de pertencimento no indivíduo. É, portanto, fruto da construção de um elo afetivo entre o sujeito e o ambiente em que vive.
Mesmo compreendendo os locais como singulares, não podemos marginalizar o fato de que especialmente em função da expansão das redes de comunicação e de transportes, vivenciamos franca aceleração no mundo contemporâneo, as interações entre os lugares, embora hierarquizadas de acordo com suas infra-estruturas logísticas conectoras (Correa 1997).
Neste sentido, através da compreensão do dinamismo do lugar, poderemos partir para uma analise local, a fim de entender as relações estabelecidas e a operacionalidade das mesmas na sociedade.
METODOLOGIA
O trabalho terá como base a participação e a interação entre o docente e os discentes, através do construtivismo, enfatizando as potencialidades já construídas e adquiridas pelos alunos, reforçando assim as suas habilidades e competências quanto aos conteúdos explanados.
Constituirá baseada na dialógica plausível e cotidiana das aulas com todos os presentes, pretendendo um ambiente sem pressões, com extremo respaldo ético às diferentes opiniões, culturas, aplicando uma estrutura elencada junto aos procedimentos comunicativo, para que essa interação seja paulatinamente vivenciada entre todos os discentes que estarão presentes nesse respectivo estágio.
Será utilizado vários textos impressos e digitais e recursos audiovisuais diversos. A exploração do conteúdo através da música, poesias, vídeos correlatos com a proposta de trabalho, imagens em slides e filmes, serão pertinentes durante o desenvolvimento do estágio, com vistas a explorar os diversos saberes dos educandos. Por tanto, serão concebidos durante as aulas às seguintes estratégias metodológicas:
· Aulas expositivas
· Produções de textos
· Seminários
· Exibições de vídeos
· Confecção de painéis
· Interpretações de slides
· Músicas correlatas
· Debates a partir de textos
· Jogos avaliativos
Os recursos são mecanismos que auxiliam nos desenvolvimentos das atividades escolares. Assim, serão utilizados em diversas aulas a depender de suas especificidades os seguintes recursos:
- Quadro de giz, giz e apagador.
- Globo terrestre e mapas;
- Livros didáticos;
- Som, TV, DVD e vídeo;
- Papel ofício, papel madeira e cartolina;
- Cola e tesoura;
- Jornais e revistas;
- Retroprojetor;
- Textos complementares;
As normas e procedimentos avaliativos da Unidade Escolar (UE) será o ponto focal do trabalho. Somando-se a isso, será utilizado um procedimento processual, visando não avaliar o corpo discente como um exame classificatório, mas sim diagnosticar as adversidades no processo de ensino-aprendizagem, para que seja uma oportunidade de planejar e reavaliar a ação docente e discente, construindo um elo de aprendizagem no próprio ato avaliativo. Assim, adotaremos as seguintes estratégias avaliativas:
· Atividade escrita
· Produções de textos
· Participações nas discussões
· Técnica do autódromo.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
CARLOS, A F. A 1996. O Lugar no/do Mundo. São Paulo. Hucitec. 150 p.
CORRÊA, R. L. 1997. Dimensões de análise das redes geográficas. In:TRAJETÓRIAS GEOGRÁFICAS. Roberto Lobato Corrêa. Rio de Janeiro.Bertrand Brasil, p. 107-118.
HARVEY, D. 1992. Condição Pós-Moderna. São Paulo. Loyola. 349p.
SANTOS, M. 1988. Metamorfose do Espaço Habitado. São Paulo. Hucitec.124p.
SANTOS, Milton (org). Novos rumos da geografia brasileira. São Paulo: Hucitec, 1988.
